YAFIES 專訪：莊芍宜

莊芍宜
戲劇教育工作者

知道你畢業於香港大學理學士(運動科學)，是甚麼驅使你後來投身藝術相關的行業？
其實我在中學時候已經參加學校的戲劇學會，一直都很享受一班人一同投入並完成一件事。慢慢亦感受到戲劇的魔力，我可以發揮想像力，進入不同戲劇場景、代入不同角色、體驗不同人生。

你專注於以戲劇教育手法為學童推行正向教育及社交情緒學習計劃，為甚麼會選擇這樣帶領學生探索情緒？
正向教育和社交情緒學習其實是一個很抽象的概念，例如：愉悅、委屈、慚愧等情緒詞彙都是難以具體形容及解釋的。而戲劇教育手法可以讓學生在輕鬆好玩的情況下，走進戲劇世界，代入角色，體驗角色人物的感受。當學生「有感受」時，我們便可以與學生一同認識及理解情緒出現的原因，從而在安全而又可以犯錯的戲劇世界實踐社交技巧，為生活預演。

多年帶領學生進行戲劇教育工作坊的經驗，有沒有一番對話令你印象特別深刻？
《雞蛋哥哥》是一個關於成長的故事，其中一幕烏鴉多管閒事，想去打破雞蛋哥哥的蛋殼，因為雞蛋哥哥一早就應該要成為小雞。

我為小朋友設計了一個集體即興場景，我扮演雞蛋哥哥，小朋友是雞蛋哥哥的好朋友，我們相約一起去樹林玩。當我們在樹林悠然自得地玩的時候，同事扮演的烏鴉先生突然出來，要打破雞蛋哥哥的殼，要逼使佢快快長大。

當時十多個小朋友即時十分緊張，有的圍著保護雞蛋哥哥；有的直接走到烏鴉面前阻擋他的前路，當中有一位小女孩張開雙臂，對烏鴉說：「你俾啲時間佢啦！佢慢慢就會大㗎啦！」

當刻我當頭棒喝，我從來都想像不到一個5歲小朋友會說出這麼有智慧的說話。對，從來都是大人、社會、教育系統要我們步伐一致，但其實每個小朋友都是獨特，成長步伐都不一樣。

你認為藝術如何培育健康心靈？
藝術是一個情緒出口。很多時候，不論成人或小朋友都未必懂得用語言表達情緒，但藝術便可以讓人用適合自己的方法表達情感，當情緒被看見、被接納，心靈自然會健康。

當心情低落／處於負面情緒時，你會怎樣做？
我會做運動或大吃一餐。

你的童年是怎樣的？
我有一個開心快樂、有規律但有自由度的童年。

展望未來二十年，你希望香港的學習環境會有怎樣的改變？
未來二十年，我希望全日制學習變回半日制學習，讓學生有更多時間及空間去探索學術以外的事物。

你有甚麼建議給同樣熱愛藝術的青少年？
多看經典有名的藝術品（例如戲劇、電影）。